恩特雷里奥斯常识

非母语为非母语

在谈到如何发展英语思维，我们必须认识到，它往往是一个与非母语的通用语言。这对教学奇怪的影响。有人告诉我，这是不值得学习任何形式的发音标准，因为“我谈话的人是不会明白”，我一直在问到简化动词时态消除！当然，由于英语已经从一个高度综合性语言发展到一个分析之一，它的屈折形式可能会发生进一步的亏损。我注意到，许多发言者不喜欢使用的儿结局的对比，更喜欢加上“更多”而不是：我更快乐，更自由，等等

但是，尽管发生这样的变化自然，这是不可能构建一个适合的语言，非母语的形式。且不说是否这样的“国际”的英文是可取的各种问题，它肯定会是不可能的。英格兰人说话的人具有不同语言背景的特点是自己很大的不同，由母语干扰的影响。而对于发音以及在现实中母语的人，有口音的差异极大，无论如何，但一些关键要素需要为清晰度标准化。举例来说，重要的是长期和短期之间的区别，因为这些元音形式改变的意义。它帮助，如果辅音或辅音的词群的两端是不同的，如果听众听到这个字的边界。为了达到这个程度上，我们作出让步的非母语，因为在词的边界往往省略辅音或与下一个单词时，按正常速度为母语的第一个声音说话合并。

英语口语E的人具有不同语言背景的特点是自己很大的不同，由母语干扰的影响。而对于发音以及在现实中母语的人，有口音的差异极大，无论如何，但一些关键要素需要为清晰度标准化。举例来说，重要的是长期和短期之间的区别，因为这些元音形式改变的意义。它帮助，如果辅音或辅音的词群的两端是不同的，如果听众听到这个字的边界。为了达到这个程度上，我们作出让步的非母语，因为在词的边界往往省略辅音或与下一个单词时，按正常速度为母语的第一个声音说话合并。

我认为，我们必须提醒学生，如果英国要在国际环境中有效，它必须有一些据悉，根据商定的基准。这就是为什么我们教，如美国或英国英语的标准形式。这使人们改善他们的逻辑方式的语言能力。当然，是有帮助的教应对策略：在知识方面的差距的办法。如果某个特定项目的词汇则是缺乏非母语需要处理的情况，以便沟通不分解。他们可能会使用一个迂回，一默，甚至用一个词形成自己的语言，如果他们认为他们的对话者会明白的。同样，如果他们有语法问题，他们可以解释他们犯错误，但表示他们可以理解的希望。

国际上使用英语，是不是，我相信你们在试图简化的语言，使之更容易而是帮助用户变得更加熟练，因为他们加深了他们对他们正在学习英语的各种知识。